Relato de experiência

Essa postagem é especialmente destinada aos meus queridos alunos do 7º ano. Observem:

Existem diversos tipos de relatos de experiência. Vou me deter aqui aos tipos que mencionei em sala de aula: o de experiência pessoal e o de experiência escolar.


Relato pessoal: Fato (s) de sua vida pessoal que você queira compartilhar em forma de um relato.

• É feito em 1ª pessoa, de forma subjetiva, detalhada, geralmente com linguagem coloquial. O assunto é abordado de forma a destacar a participação ou o ponto de vista do enunciador sobre o que é relatado, ou seja, sobre fato ocorrido no passado. Por isso mesmo o tempo verbal mais utilizado é o pretérito perfeito.
• Aparecem nesse tipo de relato elementos da narrativa como: personagens, espaço (lugar), tempo, descrições, etc.

Relato de atividade escolar: Esse tipo é mais utilizado na vida acadêmica e possui mais regras quanto a sua produção. Siga os passos a seguir:

• Desenvolva um ou dois parágrafos relatando as origens da atividade que agora você passa a compartilhar.
• Descreva em poucas linhas quais os objetivos do projeto ou da atividade feita.
• Faça uma breve descrição do desenvolvimento das atividades. Procure assinalar as principais etapas da preparação, apresentação aos e dos alunos, desenvolvimento e conclusão; comente os principais acontecimentos, o seu envolvimento e de outros colegas do grupo e de outros grupos, os materiais utilizados. Você pode se basear nas questões a seguir, bem como complementar com outras que julgar necessárias:

- Quais as etapas realizadas?

- Como foi a pré-operação? O que foi necessário organizar e providenciar antes do início da atividade?

- Quais os materiais utilizados?

- Como foi a apresentação da proposta pela professora a vocês alunos? Contou com a colaboração de outros professores ou parceiros? Como foi a aceitação da proposta?

- Quais as ações realizadas?

- Como foi o envolvimento de cada um de vocês alunos? Trabalharam em grupos ou individualmente? Houve colaboração entre os grupos?

-  Quais habilidades vocês mobilizaram para realizar as diferentes etapas do projeto?

- Quais os principais resultados obtidos?

• Finalize apresentando as referências bibliográficas que foram base para sua atividade. Essa informação é muito importante para que os leitores possam identificar quais os autores principais balizam suas práticas e suas reflexões. Essas referências  são fundamentais. É como um laboratório que permite outras reflexões e aprofundamentos. Mencione quais as referências (livros, artigos, sites da Internet,) utilizadas no decorrer do trabalho.

• Textos, imagens, vídeos, sites sugeridos pelo professor durante as aulas também devem ser citados. São as seguintes as orientações para se citar as obras, sites e materiais consultados: 

Sobrenome do autor – todo em letra maiúscula, (vírgula) seguido do  nome do autor - por extenso ou abreviado, usando só a primeira letra. (ponto). Nome do livro – em itálico e apenas com a primeira letra maíúscula (se houver dois pontos, hífem ou outro sinal gráfico que indique uma explicação/complementação do título, o que vier após essa marca deve vir SEM o itálico; (ponto) Local onde o livro foi publicado (dois pontos); Editora – nome da editora (vírgula); Edição - número da edição, se houver (vírgula) e por último, Ano de publicação.

Veja os  exemplo: 

FRANÇA, J. L.; VASCONCELLOS, A. C. A. Manual para normatização de publicações técnico-científicas. Belo Horizonte: UFMG, 2008.

Espero tê-los ajudado!

Beijos!

Andréa

Resenhas

Meus alunos do 6º ano, sei da importância que é aprenderem esse assunto, inclusive porque alguns professores já estão pedindo que façam resenhas em suas disciplinas. Observem:

A resenha é um tipo de resumo crítico, pois permite que o autor teça comentários e opiniões sobre a obra, incluindo juízo de valor, comparações com outras obras da mesma área e a avaliação de sua relevância para o contexto. Portanto, para uma boa resenha, é necessário um conhecimento sobre o assunto, muita atenção na leitura e uma posição crítica que deve ser assumida pelo resenhista. Para o estudante, a resenha permite que desenvolva a capacidade de compreensão do texto como também a capacidade de posicionar-se criticamente diante do assunto abordado.

Resenha-resumo:
     É um texto que se limita a resumir o conteúdo de um livro, de um capítulo, de um filme, de uma peça de teatro ou de um espetáculo, sem qualquer crítica ou julgamento de valor. Trata-se de um texto informativo, pois o objetivo principal é informar o leitor.

Resenha-crítica:
     É um texto que, além de resumir o objeto, faz uma avaliação sobre ele, uma crítica, apontando os aspectos positivos e negativos. 

 Quem é o resenhista

     A resenha, por ser em geral um resumo crítico, exige que o resenhista seja alguém com conhecimentos na área, uma vez que avalia a obra, julgando-a criticamente.
Objetivo da resenha

     O objetivo da resenha é divulgar objetos de consumo cultural - livros,filmes peças de teatro, etc. Por isso a resenha é um texto de caráter efêmero, pois "envelhece" rapidamente, muito mais que outros textos de natureza opinativa.

Extensão da resenha

     A extensão do texto-resenha depende do espaço que o veículo reserva para esse tipo de texto. Observe-se que, em geral, não se trata de um texto longo.

O que deve constar numa resenha

Devem constar:

• O título
• A referência bibliográfica da obra
• Alguns dados bibliográficos do autor da obra resenhada
• O resumo, ou síntese do conteúdo
• A avaliação crítica

Veja o exemplo da resenha "Receitas para manter o coração em forma" (Zero Hora, 26 de agosto, 1996), sobre o livro "Cozinha do Coração Saudável", produzido pela LDA Editora, com o apoio da Beal.

Receitas para manter o coração em forma      "Na apresentação, textos curtos definem os diferentes tipos de gordura e suas formas de atuação no organismo. Na introdução os médicos explicam numa linguagem perfeitamente compreensível o que é preciso fazer (e evitar) para manter o coração saudável.      As receitas de Cozinha do Coração Saudável vêm distribuídas em desjejum e lanches, entradas, saladas e sopas; pratos principais; acompanhamentos; molhos e sobremesas. Bolinhos de aveia e passas, empadinhas de queijo, torta de ricota, suflê de queijo, salpicão de frango, sopa fria de cenoura e laranja, risoto com açafrão, bolo de batata, alcatra ao molho frio, purê de mandioquinha, torta fria de frango, crepe de laranja e pêras ao vinho tinto são algumas das iguarias".

Se quiser saber mais, acesse:

http://www.lendo.org/como-fazer-uma-resenha/ 

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/resenha-critica-genero-textual-da-esfera-jornalistica-426218.shtml 

Espero ter ajudado. Beijos!

Andréa

Sonetos

Meus queridos alunos do 8º ano, como prometi aqui estão mais informações sobre SONETOS.

O soneto é oriundo da poesia lírica clássica e, por isso, apresenta certa regularidade métrica: 

constitui-se de dois quartetos e dois tercetos, com quatorze  versos que podem ser 

escandidos (divididos) em decassílabos ou alexandrinos (doze sílabas poéticas). Dentre as 

temáticas abordadas nesse gênero, há certa variedade conforme a época em que foram 

produzidas e de acordo com o projeto literário e estilístico de cada escritor. Assim, é possível 

encontrar nos sonetos desde declarações de amor a um ente afetivo ou, até mesmo, queixa, 

resignação acerca de um amor perdido /  uma desilusão amorosa, além de ser recorrente o 

registro de alguma outra situação melancólica, nostálgica, sensitiva ou reflexiva que acomete 

o sujeito poético.

Um dos recursos da forma clássica mais evidenciado no formato soneto é a utilização de 

rimas.

Rima: é um dos recursos rítmicos mais utilizados em textos poéticos. Ela é construída a partir de uma combinação sonora entre vogais e consoantes presentes no interior ou ao final dos versos.

Alguns sonetos de minha preferência: 

SONETO DO AMOR TOTAL

Vinicius de Moraes

 Amo-te tanto, meu amor... não cante

O humano coração com mais verdade...

Amo-te como amigo e como amante

Numa sempre diversa realidade.

Amo-te afim, e um calmo amor prestante

E te amo além, presente na saudade

Amo-te, enfim, com grande liberdade

Dentro da eternidade e a cada instante.

Amo-te como um bicho, simplesmente

De um amor sem mistério e sem virtude

Com um desejo maciço e permanente.

E de te amar assim, muito e amiúde

É que um dia em teu corpo, de repente

Hei de morrer de amar mais do que pude.

Soneto

Chico Buarque

Por que me descobriste no abandono

Com que tortura me arrancaste um beijo

Por que me incendiaste de desejo

Quando eu estava bem, morta de sono

Com que mentira abriste meu segredo

De que romance antigo me roubaste

Com que raio de luz me iluminaste

Quando eu estava bem, morta de medo

Por que não me deixaste adormecida

E me indicaste o mar com que navio

E me deixaste só, com que saída

Por que desceste ao meu porão sombrio

Com que direito me ensinaste a vida

Quando eu estava bem, morta de frio

Estudem o assunto e deliciem-se, poesia é tudo de bom!!

"A poesia é a música da alma, e, sobretudo, de almas grandes e sentimentais." (Voltaire)

Beijos!

Andréa

MORICONI, Ítalo. (org.). Os cem melhores poemas brasileiros do século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

História do soneto e muitos exemplos de sonetos da literatura brasileira e estrangeira: http://www.elsonfroes.com.br/osoneto.htm

Sonetos de escritores contemporâneos: http://www.recantodasletras.com.br/sonetos/?&pag=

A conclusão no texto dissertativo argumentativo

Bem, você já apresentou sua tese na introdução e nos parágrafos seguintes argumentou para comprovar a sua ideia. E agora, como finalizar com "chave de ouro"? Acalme-se, não é difícil. Siga essas orientações:

• A conclusão deve ser sucinta,ocupar apenas o último parágrafo e deve retomar a ideia principal de forma convincente.

• Não acrescente informações novas, se ainda há informações é porque o desenvolvimento não acabou.

Tão importante quanto iniciar e desenvolver seu texto é concluí-lo. Mãos à obra! 

Beijos!

Andréa

Texto dissertativo: o uso da exemplificação e relação causa/consequência como recursos no desenvolvimento

Queridos alunos, aqui estão outros recursos que podem ser usados na construção dos argumentos da sua dissertação. Observem:

• ARGUMENTAÇÃO POR CAUSA E CONSEQUÊNCIA: O principal elemento constitutivo das redações dissertativas está na relação entre o ponto de vista e argumentação. O mais importante do texto dissertativo é o processo de argumentar, de fundamentar competentemente aquilo que se afirma. As causas são as justificativas de nossas opiniões. As consequências ou conclusões, são as decorrências ou os desdobramentos da opinião, do ponto de vista defendido.Verifiquemos um exemplo:

              

                   Constatamos que, no Brasil, existe um grande número de correntes migratórias que se deslocam do campo para as pequenas ou grandes cidades.

             Para encontrarmos uma causa, perguntamos POR QUÊ? ao tema acima. Dentre as  respostas possíveis, poderíamos citar o seguinte fato: 

                                                                                   

             A  zona  rural  apresenta inúmeros problemas que dificultam  a permanência do homem  no  campo.

              No sentido de encontrar uma consequência  do problema enfocado no tema acima, cabe a seguinte pergunta: O que acontece em razão disso? Uma das possíveis respostas seria:

             As cidades encontram-se despreparadas para absorver esses migrantes  e  oferecer-lhes condições de subsistência  e  de  trabalho.

• ARGUMENTAÇÃO POR EXEMPLIFICAÇÃO:  Além da apresentação de razões e decorrências, é possível fundamentar uma posição num texto dissertativo por meio de outros recursos argumentativos, entre os quais ressalta-se a apresentação de dados e fatos- a exemplificação. Esse recurso argumentativo é amplamente usado quando a tese defendida é muito teórica e necessita de esclarecimentos com mais dados concretos.

Durante uma conversa com alguém, não fica mais fácil entender quando é dado um exemplo do assunto falado? Assim mesmo é no seu texto. O exemplo contribui na clareza e aumenta o poder de persuasão das suas palavras. Há alguns autores que deixam livre a escolha de um exemplo real ou fictício. Eu, particularmente, prefiro os verídicos, pois oferecem mais consistência às ideias e opiniões que você defender.

Beijos!

Andréa